Cada día la TIC, se está convirtiendo en una herramienta básica e indispensable en la educación, por lo tanto, lleva a la computación a un nuevo nivel, pues mediante ésta se puede llegar a cambiar la forma en que piensa, se comunica, trabaja y aprende los alumnos, debido a que el aprendizaje ha evolucionado de un proceso de aplicaciones fragmentadas, parciales y de corte conductista del conocimiento hasta convertirse en un abordaje constructivista, bien estructurado, como el empleo de las herramientas, la webquest, viajes –v, blog etc. el cual favorece el trabajo colaborativo y la definición y redefinición de sus mapas mentales, mediante la adquisición de nuevos aprendizajes enlazados o asociados a otros previamente obtenidos, haciéndolos realmente significativos, esto se debe a su alto poder de estimular todos los sentidos del educando mientras aprende y de ampliar los horizontes comunicacionales y facilidades de exploración de información, las tecnologías de la información y comunicación, las de multimedios y la Internet.
Entonces es de suma importancias en nuestra labor educativa basada en competencias, la adquisición y dominio de las herramientas que se encuentran en estos medios electrónicos, para ir actualizando nuestros conocimientos de acuerdo a las exigencias de la educación del siglo XXl.
En el Módulo Profesional de Pesca Deportiva y Buceo, es de gran importancia, porque nos ayudan a prender a predecir mejor las condiciones climatológicas óptimas para la práctica de pesca deportiva y buceo, así como la ubicación de las coordenadas geográficas en el Google Earth, antes en cartas náuticas de papel.
lunes, 6 de julio de 2009
viernes, 19 de junio de 2009
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de leer “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” de Xavier Vargas Beal, a partir de la nueva exigencia educativa, desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad, para darles una respuesta a la pregunta problematizadora, es muy sano retroalimentarse con algunas definiciones sobre competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado. Competencia (síntesis reflexivo de maestros universitarios con amplia experiencia docente) es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos. Aprendizaje es la incorporación por parte del alumno de unos ciertos contenidos provenientes del exterior y el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos. Aprendizaje significativo (Carl R. Rogers), una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o desarrollo de la estructura del sí-mismo. Aprendizaje situado, de forma muy restringida, es decir, entendiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos dentro de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias. Cabe mencionar que hay más definiciones de otros autores.
Entonces el proceso de aprendizaje por competencias es muy complejo, intervienen saberes cognitivos, conceptuales o factuales, procedimentales, actitudinales y metacognitivas, para generar evidencias de conocimientos transferibles, para la solución de problemas de su entorno y tomar decisiones para un mejor proyecto de vida, para esto el alumno tiene que hacer propio lo que aprende o sea asimilarlo como el alimento que se ingiere, se digiere y se asimila (González), esta postulación se entiende perfectamente, pero enfoquemos nuestra visión en una evaluación por observación mediante un ejercicio práctico, como realizar una prueba de manejo de un automóvil, no es tan sencillo, porque hay que tomar su estado de ánimo, su interés, su nerviosismo, las condiciones del lugar, el momento adecuado, estado de salud, las condiciones climatológicas, y quizás para algunos será suficiente una sola prueba, para otros no, ¿ le será de gran utilidad?.
Por estas razones la evaluación por competencias, no solo es un simple cuestionario o algún escrito de lo conceptual, sino también las habilidades y destrezas en el procedimental, sus actitudes y sus valores, como lo exige la reforma educativa. Entonces la evaluación también hay que planearla, ejecutarla, enriquecerla, adecuarla a los avances del conocimiento, evaluarla para su transformación a una nueva evaluación, es un tema difícil, que hay reflexionar aparte, porque intervienen factores institucionales y personales.
Reciban cordiales saludos.
Entonces el proceso de aprendizaje por competencias es muy complejo, intervienen saberes cognitivos, conceptuales o factuales, procedimentales, actitudinales y metacognitivas, para generar evidencias de conocimientos transferibles, para la solución de problemas de su entorno y tomar decisiones para un mejor proyecto de vida, para esto el alumno tiene que hacer propio lo que aprende o sea asimilarlo como el alimento que se ingiere, se digiere y se asimila (González), esta postulación se entiende perfectamente, pero enfoquemos nuestra visión en una evaluación por observación mediante un ejercicio práctico, como realizar una prueba de manejo de un automóvil, no es tan sencillo, porque hay que tomar su estado de ánimo, su interés, su nerviosismo, las condiciones del lugar, el momento adecuado, estado de salud, las condiciones climatológicas, y quizás para algunos será suficiente una sola prueba, para otros no, ¿ le será de gran utilidad?.
Por estas razones la evaluación por competencias, no solo es un simple cuestionario o algún escrito de lo conceptual, sino también las habilidades y destrezas en el procedimental, sus actitudes y sus valores, como lo exige la reforma educativa. Entonces la evaluación también hay que planearla, ejecutarla, enriquecerla, adecuarla a los avances del conocimiento, evaluarla para su transformación a una nueva evaluación, es un tema difícil, que hay reflexionar aparte, porque intervienen factores institucionales y personales.
Reciban cordiales saludos.
Concepciones de aprendizaje
El cuadro sinóptico “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marqués, recopila información de varios autores y los más apegados con relación al aprendizaje por competencias, sin restar méritos de importancias son:
1) El constructivismo de J. Piaget, donde el alumno es quien construye su propio conocimiento dependiendo de su capacidad cognitiva , de los conocimientos previos e involucrándose con otros alumnos durante el proceso de transformación del conocimiento (construcción social), tomando la retroalimentación como un factor fundamental en la adquisición final de contenidos con el apoyo del facilitador.
La edad de nuestros alumnos del nivel medio superior, es de 15 a 18 años (Piaget, etapa lógico formal 12-16 años) por lo que se considera en estadio operativo formal, en esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
2) D. Ausubel, J. Novak , plantea que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, para lograrlo activa los conocimientos previos y los relaciona con los nuevos conocimientos de interés y utilidad.
Menciona la estructuración de los contenidos y las actividades a realizar de parte del facilitador, que son las herramientas o instrumentos para lograr las competencias, estos contenidos son conceptuales o factuales, procedimentales y actitudinales y las actividades son enfocadas en la solución de problemas o hechos de la vida real, muy necesarios al elaborar una secuencia didáctica.
3) El Socio-constructivismo de Vigotski, lo mismo que J. Piaget ubica al alumno como constructor de su propio conocimiento, a partir de sus conocimientos previos para argumentar e interactuar con su facilitador y compañeros, para aprender de manera colaborativa, considerando los puntos de vista de expertos o de sus mismos compañeros, ya que aprender es una experiencia social.
Después de intercambiar opiniones, puntas de vista, por exposición o en una plenaria, cada alumno va obteniendo sus conclusiones, transformando o reconstruyendo sus conocimientos de acuerdo a su experiencia previos al tema.
4) Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, postula una práctica de inducción directa de los estudiantes sobre la realidad o sea de hechos a las teorías, ampliando cada vez sus conocimientos que son transferibles en la solución de otros problemas. Como expertos en nuestra materia es otra de las opciones para elaborar secuencias o proyecto basado en competencias.
5) La teoría del procesamiento de la información, sus planteamientos básicos, en líneas generales, son aceptadas ampliamente, se obtiene la información y se analiza, se almacena temporalmente trabajando o seleccionado la información que nos servirá en esta fase, se reorganiza en forma de redes para su almacenamiento a largo plazo, donde estará a disposición en cualquier momento que sea requerido, es de suma importancia al poner en práctica nuestras actividades de enseñanza por competencias.
Reciban saludos cordiales.
1) El constructivismo de J. Piaget, donde el alumno es quien construye su propio conocimiento dependiendo de su capacidad cognitiva , de los conocimientos previos e involucrándose con otros alumnos durante el proceso de transformación del conocimiento (construcción social), tomando la retroalimentación como un factor fundamental en la adquisición final de contenidos con el apoyo del facilitador.
La edad de nuestros alumnos del nivel medio superior, es de 15 a 18 años (Piaget, etapa lógico formal 12-16 años) por lo que se considera en estadio operativo formal, en esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
2) D. Ausubel, J. Novak , plantea que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, para lograrlo activa los conocimientos previos y los relaciona con los nuevos conocimientos de interés y utilidad.
Menciona la estructuración de los contenidos y las actividades a realizar de parte del facilitador, que son las herramientas o instrumentos para lograr las competencias, estos contenidos son conceptuales o factuales, procedimentales y actitudinales y las actividades son enfocadas en la solución de problemas o hechos de la vida real, muy necesarios al elaborar una secuencia didáctica.
3) El Socio-constructivismo de Vigotski, lo mismo que J. Piaget ubica al alumno como constructor de su propio conocimiento, a partir de sus conocimientos previos para argumentar e interactuar con su facilitador y compañeros, para aprender de manera colaborativa, considerando los puntos de vista de expertos o de sus mismos compañeros, ya que aprender es una experiencia social.
Después de intercambiar opiniones, puntas de vista, por exposición o en una plenaria, cada alumno va obteniendo sus conclusiones, transformando o reconstruyendo sus conocimientos de acuerdo a su experiencia previos al tema.
4) Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, postula una práctica de inducción directa de los estudiantes sobre la realidad o sea de hechos a las teorías, ampliando cada vez sus conocimientos que son transferibles en la solución de otros problemas. Como expertos en nuestra materia es otra de las opciones para elaborar secuencias o proyecto basado en competencias.
5) La teoría del procesamiento de la información, sus planteamientos básicos, en líneas generales, son aceptadas ampliamente, se obtiene la información y se analiza, se almacena temporalmente trabajando o seleccionado la información que nos servirá en esta fase, se reorganiza en forma de redes para su almacenamiento a largo plazo, donde estará a disposición en cualquier momento que sea requerido, es de suma importancia al poner en práctica nuestras actividades de enseñanza por competencias.
Reciban saludos cordiales.
viernes, 22 de mayo de 2009
Mi confrontación con la docencia
Hola compañeros (as)
En 1978 egresé del Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No. 02 Campeche y hace 25 años con el título de técnico en pesca de altura, la misma institución me contrató como instructor a bordo de sus embarcaciones, viendo la oportunidad de combinar trabajo y estudio y teniendo los recursos estudié la carrera de ingeniero bioquímico, con esta preparación gané un concurso interno para impartir la asignatura de álgebra y desde este momento me di cuenta que ya había encontrado mi verdadera vacación.
Ser profesor no es muy sencillo pero tiene recompensas como la oportunidad de convivir, reír y sufrir en ésta difícil etapa de la adolescencia y sobre todo formar parte de su preparación, porque ser docente del nivel medio superior tiene un significativo muy especial, que es donde eligen su carrera profesional.
En la actualidad he visto con orgullo egresados que fueron mis alumnos ocupando puestos de gran nivel en empresas privadas, empresas propias y en la educación por un lado, por otro, si este nivel medio superior es la base de la estructura educativa, no me explico por qué no nos destinan más recursos para el equipamiento de talleres y estar al nivel de las exigencias del campo productivo.
Un saludo a todos
En 1978 egresé del Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No. 02 Campeche y hace 25 años con el título de técnico en pesca de altura, la misma institución me contrató como instructor a bordo de sus embarcaciones, viendo la oportunidad de combinar trabajo y estudio y teniendo los recursos estudié la carrera de ingeniero bioquímico, con esta preparación gané un concurso interno para impartir la asignatura de álgebra y desde este momento me di cuenta que ya había encontrado mi verdadera vacación.
Ser profesor no es muy sencillo pero tiene recompensas como la oportunidad de convivir, reír y sufrir en ésta difícil etapa de la adolescencia y sobre todo formar parte de su preparación, porque ser docente del nivel medio superior tiene un significativo muy especial, que es donde eligen su carrera profesional.
En la actualidad he visto con orgullo egresados que fueron mis alumnos ocupando puestos de gran nivel en empresas privadas, empresas propias y en la educación por un lado, por otro, si este nivel medio superior es la base de la estructura educativa, no me explico por qué no nos destinan más recursos para el equipamiento de talleres y estar al nivel de las exigencias del campo productivo.
Un saludo a todos
Mi aventura de ser docente
Al leer el texto “La aventura de ser maestro” del Autor José Manuel Esteve y realizar la tarea de “Resaltar” las ideas principales, e insertar “Comentarios” en el mismo, me vi reflejado en varios párrafos de la lectura, y estoy totalmente de acuerdo que se aprende a ser profesor por ensayo y error, donde el aprendizaje es ambivalente, y me atrevo a pensar, que la inseguridad es en ambos lados, y esto se va perdiendo cuando se entabla una buena la comunicación en el aula y fuera de ella. En este tiempo como dice Fernando Corbolán, no solamente se abre la mente de los alumnos, también la del profesor. En fin, esta lectura es bastante interesante porque, nos pone a reflexionar de las dificultades (identidad profesional, comunicación e interacción, disciplina, contenidos y niveles), los aciertos y las correcciones necesarias para un mejor desempeño de nuestras labores.
Juan Manuel Esteve, en su libro “El malestar docente”, los doce factores que menciona,
afectan enormemente la práctica docente. La falta de infraestructura, recursos, rápidos avances tecnológicos, cambios de sistemas de enseñanza, falta de equipos, por mencionar algunos, hacen cambiar la planeación didáctica, el logro de los objetivos se hace más difícil.
Si hablamos de disciplina, la respuesta la podemos obtener si escuchamos una plática entre alumnos, unos diez minutos o menos, el contenido y el lenguaje que utilizan. Me pregunto, ¿dónde están los valores?, ¿será que nuestros conocimientos como profesores ya han sido rebasados?.
He tomado pocos cursos sobre pedagogía, pero ésta oportunidad que se me brinda de especializarme en competencias docentes, será para complementar o ampliar mi bagaje didáctico de motivación, para sembrar los conocimientos y valores hacia las nuevas generaciones, en forma planeada y con los conocimientos claros de la comunicación, profesor-alumno.
Por último, esta noble carrera de ser orgullosamente profesor, me ha dado grandes satisfacciones y muchos logros como ser humano, espero seguir aportando mi granito de arena para las futuras generaciones hacia el logro de un aprendizaje significativo y proyectos de vida.
Saludos cordiales a todos.
Juan Manuel Esteve, en su libro “El malestar docente”, los doce factores que menciona,
afectan enormemente la práctica docente. La falta de infraestructura, recursos, rápidos avances tecnológicos, cambios de sistemas de enseñanza, falta de equipos, por mencionar algunos, hacen cambiar la planeación didáctica, el logro de los objetivos se hace más difícil.
Si hablamos de disciplina, la respuesta la podemos obtener si escuchamos una plática entre alumnos, unos diez minutos o menos, el contenido y el lenguaje que utilizan. Me pregunto, ¿dónde están los valores?, ¿será que nuestros conocimientos como profesores ya han sido rebasados?.
He tomado pocos cursos sobre pedagogía, pero ésta oportunidad que se me brinda de especializarme en competencias docentes, será para complementar o ampliar mi bagaje didáctico de motivación, para sembrar los conocimientos y valores hacia las nuevas generaciones, en forma planeada y con los conocimientos claros de la comunicación, profesor-alumno.
Por último, esta noble carrera de ser orgullosamente profesor, me ha dado grandes satisfacciones y muchos logros como ser humano, espero seguir aportando mi granito de arena para las futuras generaciones hacia el logro de un aprendizaje significativo y proyectos de vida.
Saludos cordiales a todos.
Los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes
Todos sin excepción han usado el Internet, el messenger para chatear en tiempo real y una de las alternativas si no funciona porque está restringido en el centro de computo es el meebo , un 80 % para subir fotos en su metroflog para la dichosa firma y dejar comentarios, bajan sus canciones favoritas usando ares, en youtube, se enteran de las novedades de otras escuelas mediante los videos y suben los que ellos filmaron con su celular, en el facebook, sónico, hi5 y myspace también suben fotos, videos y comentarios, han entrado a la página del mercado libre pero no han realizado compras, según por la poca confiabilidad al momento de pagar y recibir un producto, que puede tener algún desperfecto, a la pregunta si se comunican entre ellos por cuestiones educativos, la contestación fue unánime sí y el fin, es para intercambiar opiniones sobre las tareas utilizando yahoo y Hotmail, el buscador de información que más emplean es Google, y gmail es su buzón de correos.
Platicamos sobre los temas eudora firefox, mozilla firefox , la plataforma moodle, dogpile e hipertextos, hubo pocos comentarios lo cual los invité a investigar.
En grupo analizamos los medios de comunicación, para enviar tareas los correos electrónicos de yahoo o Hotmail, para despejar dudas el Messenger en un horario por establecer.
Entre los comentarios salió a relucir, algunos no saben como crear su correo electrónico y casi de inmediato, se ofrecieron varios compañeros para ayudarlo y así fuimos analizando cada medio de comunicación siempre ofreciendo ayuda mutua y los lugares para la enseñanza es el centro de computo, en los cibers y los que traen computadora personal que son muy contados, como su servidor, que tengo que reconocer que mis alumnos me han enseñado varios manejos de las TICS, como subir videos de celular a youtube y bajar videos, crear mi facebook etc..
En conclusión los jóvenes en la actualidad saben más sobre el manejo de las TICS y si no nos actualizamos pasaremos momentos difíciles.
Reciban un saludo cordial.
Todos sin excepción han usado el Internet, el messenger para chatear en tiempo real y una de las alternativas si no funciona porque está restringido en el centro de computo es el meebo , un 80 % para subir fotos en su metroflog para la dichosa firma y dejar comentarios, bajan sus canciones favoritas usando ares, en youtube, se enteran de las novedades de otras escuelas mediante los videos y suben los que ellos filmaron con su celular, en el facebook, sónico, hi5 y myspace también suben fotos, videos y comentarios, han entrado a la página del mercado libre pero no han realizado compras, según por la poca confiabilidad al momento de pagar y recibir un producto, que puede tener algún desperfecto, a la pregunta si se comunican entre ellos por cuestiones educativos, la contestación fue unánime sí y el fin, es para intercambiar opiniones sobre las tareas utilizando yahoo y Hotmail, el buscador de información que más emplean es Google, y gmail es su buzón de correos.
Platicamos sobre los temas eudora firefox, mozilla firefox , la plataforma moodle, dogpile e hipertextos, hubo pocos comentarios lo cual los invité a investigar.
En grupo analizamos los medios de comunicación, para enviar tareas los correos electrónicos de yahoo o Hotmail, para despejar dudas el Messenger en un horario por establecer.
Entre los comentarios salió a relucir, algunos no saben como crear su correo electrónico y casi de inmediato, se ofrecieron varios compañeros para ayudarlo y así fuimos analizando cada medio de comunicación siempre ofreciendo ayuda mutua y los lugares para la enseñanza es el centro de computo, en los cibers y los que traen computadora personal que son muy contados, como su servidor, que tengo que reconocer que mis alumnos me han enseñado varios manejos de las TICS, como subir videos de celular a youtube y bajar videos, crear mi facebook etc..
En conclusión los jóvenes en la actualidad saben más sobre el manejo de las TICS y si no nos actualizamos pasaremos momentos difíciles.
Reciban un saludo cordial.
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